教書過程中就有發現：很多孩子其實很聰明，但是卻不按部就班、腳踏實地。常常是為求快速就省略、跳過計算步驟或是嫌背誦枯燥乏味而置之不理。為此也是令人傷神，不曉得該如何協助孩子們才好。某天想起：記得國小的時候阿公總會在旁邊盯著寫作業，凡是寫得不夠清楚或者未按照格式書寫就會擦掉重寫。孩子嘛~起初可真生氣，還可能跟阿公吵起來呢！但是久了就習慣：「學習新事物、新規則的時候，會先規矩地按照建議規則。熟了以後再自己做變化。」

現在社會喜愛追求速食文化，卻往往忽略穩紮穩打、厚積薄發的道理。學習不正是需要如此？因此教室設立了對應的規範及流程，就是為了搭配讓孩子們學會一步一腳印的功夫。以期待孩子們能夠養成規矩，將其內化成良好讀書習慣並在未來應用到各方面。

早年因為到處跑課，深知大部分的補習班是以兼課老師為主，因此大多數都是老師有課才會在教室。還記得有次在台中上課，下課後學生想問問題。學生就是學測生，自然是十萬火急。秉持著對教學的熱忱也的確幫孩子們解決問題再離開，同時之間也獲得住宿台中一晚一次機會。如果老師可以常駐教室，現場面對面教學除了能有更直接的溝通，至少老師可以更放心的在教室解題而不必擔心通勤的問題。

因此文言文的老師們大多為常駐老師。利用早年在其他補習班、其他地點的教學經驗，完完全全讓竹北孩子們跟得上大城市的脈動。

科技的進步可以讓千里之外的人快速碰面，卻讓人心之間的距離(尤其是和親人間)咫尺天涯。很多時候孩子們除了面對逐漸加深加廣的課程外，還要面對跟父母間的溝通不良或者無法理解彼此心意的窘境。

期許文言文除了讀書以外，希望也是孩子們的一個避風港，一個和父母間溝通的橋樑或者是緩衝區。

以往跑班的時候一個班就近百人，但往往就只有前排孩子認真聽講。 不是不願意盯著後排孩子，而是人數太多實在難以一一應付。況且十指之間尚有長短不同，何況如此多人。因此才決定要教學目標明確、因材施教，以小班制方式進行。

小時候其實成績不差，往往就需要個安靜的地方可以讀書。遇到的問題雖不多，但總是十有一二。我想很多人就跟我遇到一樣的問題：為了問這一 兩個問題就要去一週三小時的補習班，不只花錢更耗費這個階段最寶貴的 時間。因此小時候就有想過，如果有個地方可以提供安靜自習且又有人可以幫忙解題豈不樂哉？

因此為了實現兒時的理想，特別設立K書中心，創造一個適合自學能力不錯孩子讀書的環境且可以協助制定讀書計畫。此外，藉由K書中心大量的老師落實檢查需要更多關懷的孩子們完成作業及小考檢討。

做任何事情，正謂眾擎易舉。孩子們除了需要功力深厚的老師教導、 有經驗的輔導老師協助，更重要的是要有一群默默做著雜務讓孩子們無後顧之憂的行政們。有了穩定且素質優良的行政人員，才能確保親師生之間溝通順暢無阻。多站在家長的角度思考，哪怕只是孩子晚歸在離班的時候向家長留訊息，那就是一份安心和放心。