#閱讀題的準備方法

### 準備國文閱讀題的障礙

談到國文考試中的閱讀題，很多考生感到無所適從。最大的問題在於，選文沒有範圍，讓考生無法找到明確的準備方向。而且跨度極大，傳統古文、詩歌到現代散文、小說，無所不包；更讓人頭痛的是，每個選項看起來都對，即便能刪除其中兩個，剩下的兩個選項，也往往難以抉擇。

### 當前閱讀題的形式

如今的國文閱讀題，題型越來越多元，考題也別具巧思。

比方說，去年就以熱門電影「周處除三害」為題，要學生對比古今「迷因」：由於周處故事有三個版本，目前通行的，是「世說新語」版，所以第一個問題，就要考生比較古代三個版本的差異；電影版雖然沒有屠猛虎、斬蛟龍的情節，但是化用了除害的概念，講述自以為不久於人世的黑道份子追殺另外兩名黑道的故事。第二個問題，就考電影版與原著故事「除害動機」的差異。

其他例子還有很多，像是綜合天文科普文，考古代天象與讖緯的關聯性。或者比較古代判決文書與現代的異同；它們的共通點，都是古代與現代的對話，所以一定會引用古代文獻，文言文一定佔很高比重。考生在有限的考試時間，看到一大段陌生的文言文，可能連文句都難以判讀，遑論理解文意。

### 培養解題的判斷力

好消息是，題目越活，對考生而言越有利。因為這代表純記誦的時代，一去不復返了。

如果考生能切換思考、從出題老師的立場來看，這些多變的閱讀題其實有跡可循。當前國文考試的設計原則，強調的是閱讀理解的能力。換句話說，判讀文字敘述中的資訊是主要任務，超過文字敘述之外的專業知識一定不會考，即便出現較生僻的語彙、也一定會提供附註。真正的障礙是國學常識，這是國文科唯一的專業知識。

很多人覺得國學常識沒有範圍，所有的古代典籍都可以變成考題。雖然理論上的確是這樣，但是出題老師設計題目時，一定也會慎選範圍，其中最主流的，還是古代知識份子身處的環境與精神世界，這是大考最熱門的主題，例如儒家思想對士大夫的影響。又如科舉、貶謫，這類士大夫面臨的社會現實、人生困境，表現在詩歌、文章，年年都考。

至於解題的判斷力如何培養？首先是掌握上述熱門主題的核心精神，之後延伸學校進度的古文內容。比方提到桃花源記，就可以延伸到劉晨阮肇入天台山的故事，比較魏晉時期的知識份子對仙境的想像；說到醉翁亭記，則可以列舉歐陽修的學長范仲淹、學生蘇東坡、大前輩柳宗元、劉禹錫被貶謫外地的山水遊記，比較他們在遊山玩水的過程中，有哪些心境上的轉換。

接著，是分析歷來閱讀題的題型。假設你是出題老師，拿到兩篇文章、編成題組，你會怎麼考？是單純語意的理解，還是要交叉對比、分析二者異同；練習考古題的時候，不僅要選出正確答案，也要解構誘答選項的套路。

總的來說，閱讀與思考本來就互為表裡，閱讀是思考的材料，思考是閱讀的意義。問題是，如何引導，才能啟動學生自主的閱讀與思考，這不僅只是準備考試，更是培養終生受用的能力。老師如何誘發我的孩子思考？想必這是所有家長最關心的，也是作為教師的我們持續精進的動力。

撰寫：徐家偉 老師